توجب على الجامعات في جميع أنحاء العالم التحرّك بسرعة للحفاظ على استمرار الدراسة بعد قرارات الإغلاق الناجمة عن وباء فيروس كورونا المستجد. اقتضى ذلك تكيفاً سريعاً للتعلم الإلكتروني لجميع الدورات دفعة واحدة. الآن، بإمكان الأساتذة البدء في التحول من وضع “الإستجابة الطارئة” إلى محاولة التفكير على المدى الطويل في سُبل تحسين الدورات الإلكترونية. فيما يلي بعض الاقتراحات بمواقع تمكّن المعلمين من العثور على مشورة الخبراء حول سُبُل بناء دورات إلكترونية أفضل. القائمة ليست شاملة ونعتزِم الاستمرار في إضافة المزيد من الموارد إليها. نرحب بأية اقتراحات لموراد إضافية، الرجاء تقديم الاقتراحات في قسم التعليقات.
إرشادات عامة
دورة تصميم وتطوير الدورات التدريبية
مدرسة جامعة نيويورك للدراسات المهنية
صُمّم هذا البرنامج التعليمي لأعضاء هيئة التدريس في مدرسة جامعة نيويورك للدراسات المهنية، لكن المطورين يأملون أن يجد معلمون آخرون فائدة في الكثير من جوانبه. يتكون البرنامج التعليمي من 10 وحدات يمكن للمستخدمين اتباعها بالتسلسل أو التخطي إلى الموضوعات محل الاهتمام. تتضمن الوحدات نظرة عامة على تصميم وتطوير الدورة التدريبية عبر الإنترنت، وتحليل لفهم نتائج التعلم، ونصائح حول المسائل العملية مثل كيفية إنشاء مناقشات فعالة عبر الإنترنت، وشرح أهمية تطبيق مفهوم “التصميم العكسي”، حيث يبدأ المعلمون بتحديد ما يرغب الطلاب في تعلمه واستخدامه في تطوير الدورات التدريبية عبر الإنترنت.
التدريس بشكل فعال في أوقات الاضطراب للدِراسات التمهيدية في ستانفورد وبرنامج الكتابة والخطابة
جامعة ستانفورد
يشير هذا المستند المفصل، الذي تم إنشاؤه من قبل اثنين من الأكاديميين المتخصصين في جامعة ستانفورد، في عنوانه إلى وحدتين أكاديميتين جامعيتين في ستانفورد، هما: برنامج الدراسات التمهيدية في ستانفورد (SIS) وبرنامج الكتابة والخطابة (PWR). ومع ذلك، فإن الكثير من المعلومات الواردة فيه عامة بما يكفي لتكون مفيدة للمدربين في أي مكان. يقدم المستند نظرة عامة على العديد من الاعتبارات للمعلمين الذين يتعين عليهم نقل تعليمهم إلى الإنترنت، مثل الاختلافات بين التدريس المتزامن والتدريس غير المتزامن ومزايا وعيوب كل منهما. كما يتضمّن أيضًا نصائح حول مسائل مثل تقديم الدروس من خلال تطبيق زووم، وكيفية عقد ساعات عمل افتراضية، ونصائح عامة للتدريس عبر الإنترنت، وموارد لتعليم الكتابة عبر الإنترنت.
استمر في التدريس أثناء الإغلاق المطوّل لحرم الجامعات أو المباني الجامعية
جامعة إنديانا
يقدم هذا الموقع نصائح للمعلمين الذين يستعدون للتدريس عبر الإنترنت ضمن أربع فئات: البدء والاستراتيجيات والموارد والأسئلة الشائعة. بعض النصائح خاصة بكانفاس، نظام إدارة الدورات التدريبية المعمول به في جامعة إنديانا. قد تكون المعلومات الأخرى مفيدة للأساتذة في أي مكان. ضمن فئة الاستراتيجيات، على سبيل المثال، سيجد المعلمون نصائح حول سبعة مواضيع، بما في ذلك كيفية التواصل مع الطلاب، وإدارة الأنشطة المعملية وتقييم تعلم الطلاب.
جامعة كاليفورنيا، ديفيس
يصف هذا الموقع دورة ذاتية السرعة مقدمة للأساتذة الذين يطورون دورة إلكترونية من الصفر أو يُجرون مراجعة شاملة لدورة موجودة بالفعل. طُوّرت الدورة، التي تُدرّس في سلسلة من الوحدات، من قبل جامعة إنديانا ويبدو أنها غير متاحة حاليًا، ولكن المواد الموجودة على موقع جامعة كاليفورنيا في ديفيس تقدم مخططًا تفصيليًا لمحتوى كل وحدة مما يجعلها مفيدة كدليل للمعلمين في إنشاء دورات عبر الإنترنت.
تقديم الدورات الخاصة بك عبر الإنترنت
الموارد من تجميع جمعية اللغات الحديثة MLA، آذار/ مارس 2020
تجمع جمعية اللغات الحديثة الموارد والمشورة من أعضائها والمجتمع الأوسع على هذا الموقع. تقر الجمعية بأن التدريس الفعال عبر الإنترنت يتطلب تدريبًا وتحولات تربوية كبيرة، لكنها تشير إلى أنه بسبب سرعة إغلاق أبواب الجامعات هذا الربيع وعدم اليقين بشأن موعد إعادة افتتاحها، يحتاج معظم الأساتذة إلى إصلاحات أسرع لكيفية تقديم دوراتهم عن بعد بشكل فعال.
مسائل الشمولية والمساواة والإتاحة أثناء التدريس عن بعد
جامعة رايس
يركز هذا المستند على مسألة كيفية ضمان وصول جميع الطلاب إلى المواد التي يحتاجون إليها للنجاح عند انتقال الدورات إلى الإنترنت، على الرغم من مشكلات مثل عدم تكافؤ فرص الوصول إلى التكنولوجيا، ونقص خدمة الإنترنت الموثوقة أو الكافية، والاعتماد على الهواتف المحمولة للوصول إلى الدورات، والعقبات التي تجعل من الصعب المشاركة في مناقشات الفصل أو مشاهدة مقطع فيديو، على سبيل المثال. ينقسم الدليل إلى ثلاثة أقسام، بخصوص تقييم مستوى وصول الطلاب إلى التكنولوجيا، واستخدام مزيج من المواد الدراسية المتزامنة وغير المتزامنة، وخلق بيئة داعمة لجميع الطلاب. هناك قوائم بالنصائح والتوصيات والحلول تحت كل منها.
وضع مسَاقك التدريبي على الإنترنت بسرعة
جامعة فاندربيلت
يشير هذا الدليل، الذي أعده ديريك براف، مدير مركز التدريس في جامعة فاندربيلت، إلى ملفات بودكاست ملائمة ومَنشورات ومقالات أخرى أنشأها معلمو فاندربيلت حول مواضيع مثل “التعامل مع اللامتوقع: التدريس عندما لا يمكنك أو طلابك الذهاب إلى الفصل“، و”التدريس المتاح في زمن كوفيد-19“. بعض النصائح مخصصة جزئيًا للأدوات الموجودة في موقع فاندربيلت، لكن لهذه المقالات في الغالب تطبيقات أوسع. على سبيل المثال، يضم أحد المقالات حول “أدوات التدريس غير المتزامنة على برايتسبيس” سلسلة من النصائح حول مسائل مثل كيفية الاستفادة المثلى من مقاطع فيديوهات المحاضرات المسجلة مسبقًا أو لوحات المناقشة غير المتزامنة.
دروس عبر الإنترنت: الأدوات وأفضل الممارسات
مكتبات جامعة سينسيناتي
يقدم هذا الدليل نصائح حول كيفية إنشاء برامج تعليمية عبر الإنترنت ويساعد المعلمين على التقدم من خلال مفاهيم مثل القصص المصورة (تمثيل مرئي لكيفية ظهور مقطع فيديو)، واختيار الأمثلة، واختبار البرامج التعليمية في متصفحات مختلفة، ودمج البرامج التعليمية في الدورات التدريبية. بعض النصائح خاصة بأدوات البرمجيات المستخدمة في سينسيناتي مثل (Kaltura Capture and Articulate Storyline)، ولكن معظمها عام بما يكفي ليكون مفيدًا لأي شخص.
هل تحتاج إلى تحويل فصل دراسي مباشر بسرعة إلى فصل دراسي عبر الإنترنت؟
الجمعية العالمية لمعلمي التعلم الإلكتروني (GSOLE)
يعد موقع الإنترنت هذا جزءًا من سلسلة موارد الجمعية العالمية لمعلمي التعلم الإلكتروني GSOLE بعنوان “في الوقت المناسب” للمعلمين الذين اضطروا فجأة إلى نقل فصولهم الدراسية إلى الإنترنت. تقدم الوثيقة كلاً من المناقشة والمخططات التفصيلية للاعتبارات الرئيسية. في قسم بعنوان إنشاء الفصل الدراسي عبر الإنترنت، توجد قوائم مراجعة حول كيفية الحفاظ على مظهر اجتماعات الفصول العادية، وكيفية إلقاء المحاضرات عبر الإنترنت، وكيفية تحقيق أقصى استفادة من العروض التقديمية المسجلة. يقدم قسم “تقديم الدروس عبر الإنترنت” نصائح حول كيفية إجراء مناقشات الفصول الدراسية عبر الإنترنت، وكيفية الحفاظ على حضور المعلم، وكيفية مساعدة الطلاب في تعاونهم الافتراضي.
دليل تقديم المساقات الدراسية عبر الإنترنت
مركز الجامعة اللبنانية الأميركية للتعلم المبتكر
صُمّم هذا العرض التقديمي كدليل لمساعدة أعضاء هيئة التدريس على كيفية وضع دورة تقليدية عبر الإنترنت. يتضمن العرض قوائم بأفضل الممارسات لتخطيط للدورات، لمزج المواد الصفية المتزامنة وغير المتزامنة، وغيرها من القضايا، فضلاً عمّا يجب فعله وما لا يجب فعله تحت كل موضوع (قم بالتخطيط مع وضع نتائج التعلم في الاعتبار؛ لا تحاضر كما لو كنت في الفصل الدراسي). هناك مناقشات لمخاوف مثل المحتوى الخارجي وقضايا حقوق النشر والتحديات المتعلقة بكيفية تقييم التعلم عبر الإنترنت.
وزارة التربية والتعليم
بدأ الأردن برنامجًا لمساعدة المعلمين على تطوير مهارات التعلم عبر الإنترنت من خلال سلسلة من الدورات التدريبية على منصة إدراك للتعلم عبر الإنترنت. تناقش الدورات، التي يتم تدريسها باللغة العربية، كيفية استخدام أدوات معينة مثل مايكروسوفت تيمز Microsoft Teams، ونصائح التدريس، ونظرات عامة تفصيلية حول استخدام التكنولوجيا في التدريس. يستغرق إكمال الوحدات من أربع إلى 42 ساعة. البرنامج مخصص للمواطنين الأردنيين.
شرح خدمة جوجل كلاس رووم للأساتذة، طرق تقديم المحاضرات وعمل الامتحانات بشكل مفصل
النقيب للمعلوماتية – Nakib 4Tech
يصف هذا الفيديو – ومدته 27 دقيقة (باللغة العربية) – كيفية استخدام الأساتذة اخدمة جوجل كلاس رووم عبر الإنترنت للقيام بمهام محددة مثل إلقاء المحاضرات ومهام التقدير. يقر الفيديو بتحديات التدريس عبر الإنترنت ويقدم نصائح حول كيفية التغلب عليها. تم إنشاء الفيديو بواسطة النقيب للمعلوماتية، وهو موقع باللغة العربية مخصص لـ “جعل التكنولوجيا أسهل وأكثر إمتاعًا للجميع”، يمكن أن يكون الفيديو بمثابة درس تمهيدي للمعلمين الجدد في مجال التدريس عبر الإنترنت.
مقالات وموارد إضافية
“الشرط الأساسي الأوحد في تصميم الفصل الدراسي الخريفي عبر الإنترنت” (بالإنجليزية)، بقلم كاثي ديفيدسون. HASTAC (تحالف وتعاونيات العلوم الإنسانية والفنون والعلوم والتكنولوجيا).
“دليل الطوارئ (بشكلٍ ما) لإتاحة فصل هذا الأسبوع عبر الإنترنت في غضون ساعة تقريبًا (أو نحو ذلك)” بقلم مات كروسلين. مجلة EduGeek.
“سبّب فيروس كورونا اندفاعًا سريعًا في تبني التدريس عبر الإنترنت. إليك بعض النصائح للمدربين الجدد في مجال التعليم عن بُعد” بقلم جيفري يونغ. موقع EdSurge.
“تعليم الذكاء: كيفية أخذ دروسك عبر الإنترنت” (بالإنجليزية)، بقلم كاثرين شيا سانجر. (تايمز للتعليم العالي).
“لا يستطيع المحاضرون الحفاظ على المحور المتسارع للتعليم عبر الإنترنت. نحن بحاجة إلى خطة بديلة” بقلم مات جينر. (تايمز للتعليم العالي).
“هل يمكن توفير تعلم نشط من خلال فصول التدريس عن بعد؟” بقلم دوغ ليدرمان. إنسايد هاير إد.
“كيف تجعل شخصيتك على الإنترنت أقل توحشا“، كيفن غانون، كرونيكل أوف هاير إديوكيشن.
“عشر نصائح لتوفير الوقت وتخفيف الإجهاد عند التدريس عبر الإنترنت يجب تنفيذها قبل بداية فصلك الدراسي“، بقلم ريبيكا باريت فوكس. AnyGoodThing.com (مدونة).
“الانتقال العادل إلى التعلم الإلكتروني – المرونة، والنطاق الترددي المنخفض، والهواتف المحمولة، والمزيد” (بالإنجليزية)، بقلم ليندسي باسنجر ويك. بيداغوجي بلاي غراوند (مدونة).
“كيفية إعادة التفكير في دروس مختبر العلوم” (بالإنجليزية)، بقلم جون د. لويك وماريان ستولتز-لويكي. إنسايد هاير إد.
“خطط كوفيد-19 لخريف 2020: نظرة ثاقبة على تصميم دورات التعليم المختلط المرن” (بالإنجليزية)، بقلم كيفين كيلي، PhilOnEdTech.
“9 موارد بالتزامن مع نقل دورتك إلى الإنترنت بسبب فيروس كورونا” (بالإنجليزية)، بقلم ريا كيلي، كامبوس تكنولوجي.
“خمس نصائح لتحسين لوحات المناقشة عبر الإنترنت“، مورتون آن غيرنسباخر، جمعية العلوم النفسية.
“ما هو التعليم عن بعد وشروط نجاحه؟” موقع ثقف نفسك ThaafafNafsak.com.
