ملاحظة المحرر: تم نشر المقال أدناه باللغة الإنجليزية على موقع The conversation.، ويعاد نشره هنا بعد ترجمته.
استجابةً لوباء فيروس كورونا الجديد، اعتمدت العديد من الجامعات الكورية الجنوبية نظام التعليم عبر الإنترنت. لا يزال الطلاب يتلقون العدد المطلوب من ساعات الدراسة ولكن دون الاتصال المباشر مع الأساتذة.
أعلنت وزارة التربية والتعليم في دولة الإمارات العربية المتحدة أنه سيتم اعتماد التدريس الجامعي عبر الإنترنت. في إيطاليا، أمرت الحكومة بإغلاق جميع الجامعات حتى 15 آذار/ مارس. كما تحولت الجامعات الإيطالية أيضًا لإعتماد التدريس عبر الإنترنت.
يتبع هذا التحول العالمي للتعليم عبر الإنترنت المثال الذي وضعته الجامعات في الصين، حيث بدأ المرض بالتفشي لأول مرة. يبدو هذا التبني العالمي السريع للتعليم الإلكتروني أمرًا مدهشًا. بصفتي باحثة تعمل على استخدام التعلم عبر الإنترنت في التعليم العالي، غالبًا ما شعرت بالإحباط من بطء وتيرة مثل هذا التغيير.
يمكن للتعلم عبر الإنترنت، الذي يتم تنفيذه بعناية، أن يجعل التعليم الجامعي أكثر سهولة وبأسعار معقولة وطرق تفاعلية تركز على الطالب. مع ذلك، تبدو الطريقة التي يتم من خلالها تقديمه على اعتباره حل بسيط وعملي، قادر على استبدال التدريس وجهاً لوجه لفترة طويلة، مضللة.
حان وقت الاستعداد
يُعدّ التعليم عبر الإنترنت مسعى معقد. من المهم وضع تفاهمات وتوقّعات واقعية حول كيفية دعم الطلاب المتأثرين بإجراءات وباء فيروس كورونا. وينطبق هذا الحال بشكل خاص على الجامعات التي تجاهلت التعليم عبر الإنترنت قبل تفشي وباء الفيروس التاجي “كورونا”.
ربما يفتقر كل من الأكاديميين والطلاب إلى التدريب اللازم لتحقيق تعلم إلكتروني ذو جودة. في العادة، يتضمن تطوير الدورات عبر الإنترنت فريقًا من الخبراء بما في ذلك الأكاديميين والمصممين التعليميين والمبرمجين والرسامين. يتبع الفريق بشكل جماعي عمليات التصميم المنتظمة. ومع ذلك، ومن خلال هذا التحول السريع، سيقدم الأكاديميون الذين لم يسبق لهم التدريس عبر الإنترنت دورات لم يتم ابتكارها بهذه الطريقة.